Livets utveckling
Lektionen är planerad av studiegruppen Fladdermusen som består av Åsa Karlsen, Jonatan Rizkallah, Amanda Stensson och Jessica Vänerlöv.
Åldersgrupp och material
Lektionen är anpassad för årskurs 6 eftersom lärandeobjektet är kopplat till evolution. Vi använder oss av rep med bilder för att tydliggöra en tidslinje samt en evolutionsberättelse.
Lärandeobjekt
Eleverna ska veta att de första livsformerna uppstod som encelliga livsformer i vatten.
Vi utgår från att vi tidigare haft undervisning om hur liv uppstod på jorden. Vi repeterar genom att läsa en berättelse som vi skrivit själva. Vi utnyttjar sedan utomhusmiljöns utrymme genom att leka en lek som tydliggör hur amöban är en av de första och enklaste livsformerna.
Eleverna ska veta att fler och mer komplicerade livsformer uppstod med tiden och att dessa livsformer levde och lever i vatten, på land och i luften.
Berättelsen startar med att eleverna får använda sinnena syn och hörsel för att ta in levande arter i omgivningen. G I berättelsen beskrivs hur många olika livsformer utvecklas i havet, på land och i vattnet. Detta tydliggörs också av leken genom att eleverna utvecklas till andra arter.
Eleverna ska veta att människan har funnits under kort tid sett till hur länge andra livsformer funnits.
Mellan två träd spänns ett rep upp. Repet har en tidslinje som markerar när de olika livsformerna som ingår i leken uppkom. Tidpunkt när varje livsform uppstod markeras med en bild på livsformen.
Utförande
Vi startar med att samla alla elever sittande i en ring. En av oss läser en evolutionsberättelse som vi tidigare skrivit tillsammans med eleverna. Vi fortsätter med att spänna upp ett rep mellan två träd och repeterar i vilken ordning släktena amöba, fisk, reptil, gorilla och människa uppstod genom att hänga upp bilder på dessa livsformer. Eleverna får gå fram och titta på repet på nära håll och diskutera med varandra.
Därefter leker vi en lek som tydliggör evolutionen. Efter att en första omgång av leken är avslutad får eleverna ge förslag på hur nästa steg i evolutionen kan se ut. Sen leker vi leken en gång till och lägger till det steg de föreslår.
Vi avslutar med att sammanfatta lärandeobjekten genom att gå tillbaka till tidslinjen. Vid tidslinjen diskuteras och tydliggörs med eleverna att en individ inte utvecklas till en annan art. Det är något som sker över en väldigt lång tidsperiod vilket vi hoppas visa med hjälp av tidslinjen.
Referenser
Inspiration till lek hämtad 2021-04-22 från http://docplayer.se/19808375-G-ruppovningar-pedagogisktdrama.html
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar