Trollsländornas aktivitet - Naturens kärleksstund: om pollinatörer

 

Utomhusundervisning – Trollsländorna

 

Titel

Naturens kärleksstund: om pollinatörer

 

Åldersgrupp och material

Lektionen är anpassad för en årskurs 4. 

Material: iPad (telefon vid detta tillfälle), bingobricka, penna

. 

Lärandeobjekt 

Ekosystemtjänst - undervisningen fokuserar på den stödjande ekosystemtjänsten pollinering

Naturvetenskapligt arbetssätt - de naturvetenskapliga arbetssätt som används är observation och systematisk sortering

 

Centralt innehåll

Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.

Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.

Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.

Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas

 

Eleven ska veta att...

Myror, humlor, getingar, bin, fjärilar, blomflugor, skalbaggar och vinden är
olika pollinatörer, och känna igen dessa genom att observera närmiljön. 

Var i naturen man kan hitta de olika pollinerarna, exempelvis i vilka olika skikt vi kan hitta dem. (“fågel, fisk eller mittemellan”)

Pollinatörer kan sorteras in i olika grupper såsom flygande och icke flygande, detta blir en systematisk sortering. 

 

Utförande

Introduktion: Prata kort om pollinatörer, ge ut protokoll (myra, bi, geting, humla, fluga, skalbagge, fjäril) med förtryckta sorteringskriterier som bestämts på förhand. Vi förutsätter att det hållits en lektion tidigare om pollinering som ekosystemtjänst som har utvecklat förkunskaper hos eleverna.

 

Utförande: Grupper med elever beroende på förutsättningar och elevgrupp, ta bilder på pollinatörer och fyll i protokollskriterierna tillsammans. Eleverna diskuterar gruppvis för att komma fram till ett gemensamt beslut för att kunna fylla i protokollet.

Samlas i helgrupp, visa bilder som tagits och artbestäm tillsammans, diskutera sortering utifrån förbestämda kriterier, eleverna bidrar med resonemang för att diskussionen ska utvecklas. Diskussionen kommer utgå från lärarledda frågor där eleverna får bidra med sina nyvunna kunskaper om pollinatörer. Här är även tanken att diskussionen ska bidra till en fördjupad förståelse för vad pollinerare har för syfte. Exempelfrågor kan vara “vad tror ni pollinatörer gör i naturen?”, “varför tror ni några flyger och några inte?” “varför tror ni att pollinatörer lockas till blomman?” “kan exempelvis en humla befrukta en blomma?”

 

Avslut: Avslutet blir diskussionen och tanken är att utflykten ska bidra till vidare kunskaper i klassrummet. Innehållet kan bearbetas på andra sätt för att befästa kunskaperna då de gjort praktiska moment. Till exempel genom att prata om ett visst ekosystem och titta på vilka olika typer av pollinatörer det kan finnas där. Eleverna har då lättare för att se ett sammanhang.

Referenser

Lgr11 - Centralt innehåll - Biologi

https://www.wwf.se/dokument/naturens-tjanster-en-handledning-for-grundskolan-om-ekosystemtjanster/

WWF, inspirerad av men inte tagen rakt av